談論校園文化(huà)設計——走廊文化(huà)設計

學校是傳承文明(míng)的(de)載體，是培養人(rén)才的(de)搖籃，是精神追求的(de)文化(huà)園地。良好的(de)學校環境能爲師生提供更多(duō)的(de)創造空間和(hé)動力，提高(gāo)教與學的(de)效果，激發學生的(de)學習(xí)興趣，培養學生的(de)情操，塑造健康的(de)人(rén)格，對(duì)培養學生面向未來(lái)、全面發展具有重要作用(yòng)。

我們來(lái)看看校園文化(huà)建設規劃。

文化(huà)氛圍：

在營造學術化(huà)的(de)校園文化(huà)氛圍中，要充分(fēn)融入現代教育的(de)新理(lǐ)念，創造性地構建自己的(de)校園文化(huà)特色。建設書(shū)香校園的(de)目的(de)是突出學校的(de)文化(huà)氛圍，使學校充滿書(shū)香氣息，使學校辦得(de)高(gāo)，讓師生愛(ài)讀書(shū)，勤讀書(shū)，堅持制定讀書(shū)計劃，讓在校學生聰明(míng)伶俐，唱響嘹亮。學生學識淵博，彬彬有禮，言行一緻，盡顯紳士風度，充分(fēn)發揮了(le)讀書(shū)的(de)決心。通(tōng)過“好書(shū)與你同在，在遠(yuǎn)方高(gāo)聲喧嘩”的(de)理(lǐ)念，讓閱讀成爲一種習(xí)慣，成爲一種感召力，讓師生認識到書(shū)籍是人(rén)類進步的(de)階梯，學校是讀書(shū)的(de)天堂。在具體的(de)環境創造中，要突出書(shū)籍的(de)智慧和(hé)啓迪作用(yòng)，讓“環境滋潤無聲，書(shū)香長(cháng)在心裏”，讓學生在書(shū)香中健康成長(cháng)，讓師生在書(shū)香中成長(cháng)，最終使師生走在書(shū)香的(de)世界裏，塑造智慧的(de)人(rén)。

設計原則：

學校是實施國家教育戰略的(de)舞台，學生是實施教育的(de)主體。因此，在設計原則上，我們采取了(le)“理(lǐ)念與文化(huà)相統一的(de)原則”和(hé)“與教育相統一的(de)原則”，并考慮了(le)“與學校實際相結合”的(de)原則。我們整合學校概念展示的(de)設計，力求滿足教育的(de)需要和(hé)學生的(de)審美(měi)情感，努力爲學生營造一個(gè)溫馨、優雅、安靜、充滿活力、健康的(de)學習(xí)氛圍和(hé)生活環境。

設計作用(yòng)：

通(tōng)過校園環境文化(huà)建設設計，将發揮以下(xià)作用(yòng)：

1） 培養學生的(de)情感。墨子說：“染在倉裏，就是倉。”。學生們在美(měi)麗的(de)環境中得(de)到熏陶和(hé)感染，像春風化(huà)作雨(yǔ)，潤物(wù)細無聲。合理(lǐ)布局，美(měi)麗宜人(rén)的(de)校園，讓學生愛(ài)護、慰藉，激發對(duì)學校的(de)熱(rè)愛(ài)，努力學習(xí)，讓孩子遠(yuǎn)離污染，摒棄庸俗，把校園變成踐行社會主義榮辱觀的(de)園地。

2） 促進學生身心健康。特别是在小學階段，孩子們的(de)世界觀還(hái)沒有形成，所以他(tā)們需要豐富多(duō)彩的(de)校園文化(huà)來(lái)滿足他(tā)們多(duō)樣化(huà)的(de)精神需求，使他(tā)們能夠形成積極的(de)生活态度。

3） 規範師生言行。營造氛圍，師生在偏離學校規章(zhāng)制度時(shí)，會自覺借助學校文化(huà)氛圍進行自我調節。有序的(de)環境文化(huà)将滲透到校園的(de)每一個(gè)角落，對(duì)師生的(de)教學、學習(xí)、生活、思想、言行都将起到規範作用(yòng)。

4） 培養學生的(de)集體意識和(hé)合作精神。學校文化(huà)建設以集體、班集體、個(gè)人(rén)爲基礎，要求每個(gè)學校成員(yuán)處理(lǐ)好與他(tā)人(rén)和(hé)集體的(de)關系，注重彼此之間的(de)合作，形成友誼、互助、互信的(de)群體氛圍，從而真正實現大(dà)家庭的(de)溫暖、集體的(de)力量和(hé)人(rén)格的(de)偉大(dà)，形成嚴格要求自己、寬容他(tā)人(rén)的(de)集體理(lǐ)念。

設計意義：

環境文化(huà)是指與學校和(hé)教育活動有關的(de)諸多(duō)因素的(de)系統。現代教育家陶行知指出，“自然環境與人(rén)格培養密切相關”。因此，通(tōng)過對(duì)校園文化(huà)建設的(de)設計，使校園更具文化(huà)性、教育性和(hé)時(shí)代性，最大(dà)限度地發揮“環境教育”的(de)作用(yòng)。