學校logo設計作爲大(dà)學的(de)标志之一，在學校标志設計上，除了(le)匹配顔色、形狀外，還(hái)要注意學校标志設計的(de)禁忌。正如每個(gè)國家都由于文化(huà)差異而有某些禁忌一樣。

例如，日本禁忌蓮花，禁忌号9和(hé)4;韓國也(yě)以4：0，而美(měi)國禁忌13;加拿大(dà)和(hé)英國禁忌百合...等一會。上面提到的(de)花和(hé)數字是學校标志的(de)設計，以圖形元素的(de)形式。因此，要保證在開學時(shí)設計校徽，充分(fēn)理(lǐ)解學校标志設計的(de)禁忌，避免出現不祥、不适當的(de)校徽設計。

上面提到了(le)第一層禁忌，我們稱之爲"元素禁忌"。這(zhè)一點在學校标志設計上并沒有簡單的(de)标志設計影(yǐng)響，但它也(yě)是一個(gè)不容忽視的(de)禁忌。中國高(gāo)校标志的(de)設計元素基本爲"書(shū)"，"飛(fēi)鳥型"，"主題圖騰"型，"建築"型......等等。這(zhè)些類型的(de)元素是選擇性保守的(de)，通(tōng)常不會出錯。

但與東西方學校标志設計相比，我們仍然可(kě)以發現學校标志設計産生的(de)文化(huà)差異。例如，"龍"的(de)元素。東西方文化(huà)中對(duì)龍的(de)理(lǐ)解大(dà)相徑庭，東方認爲龍是吉祥和(hé)神聖的(de)，但在西方，它被理(lǐ)解爲邪惡。這(zhè)就是爲什(shén)麽龍很少出現在東方舉行的(de)國際比賽中作爲吉祥物(wù)或标志設計元素。但看看中國，如金鳳凰在設計學校标志，這(zhè)意味著(zhe)希望。這(zhè)是元素在選擇的(de)禁忌。

禁忌的(de)第二層是"傳播禁忌"。在學校标志的(de)設計上，無論強調色彩美(měi)，還(hái)是形象内涵，其實我們都是爲了(le)提高(gāo)學校标志的(de)傳播和(hé)認可(kě)。在廣泛的(de)标志，品牌名稱，口号，産品質量...等等，等諸多(duō)方面，輔助形成了(le)品牌形象，爲了(le)品牌形象深入人(rén)心，那麽第一個(gè)條件是能夠傳播，然後有利于傳播。學校标志設計也(yě)是一樣的(de)，隻有有利于溝通(tōng)和(hé)識别，才能對(duì)學生有更大(dà)的(de)認同感和(hé)屬于學校的(de)标志。

那麽影(yǐng)響學校标志傳播的(de)三個(gè)要素是：易于應用(yòng)、易于識别、易于複制。易于應用(yòng)意味著(zhe)學校标志作爲學校标識需要選擇良好的(de)溝通(tōng)媒介，如：服裝、紀念品、徽章(zhāng)......容易識别是指學生群體看到學校标識後能迅速理(lǐ)解學校标志代表的(de)含義，獲得(de)歸屬感，容易複制參考學校标志設計可(kě)首次抓住學生的(de)心理(lǐ)定位，如看到黃(huáng)色的(de)大(dà)寫M會想到麥當勞，學校标志設計不要追求形式的(de)複雜(zá)性，這(zhè)樣反而違反了(le)傳播的(de)初衷。