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六十六個(gè)“水(shuǐ)晶晶”的(de)故事(上)
水(shuǐ)晶晶的(de)家鄉 南(nán)浔,江南(nán)六大(dà)古鎮之一,位于浙江省湖州市,距今7000餘年,史上商賈雲集、經濟發達。南(nán)浔古鎮明(míng)清時(shí)期爲江南(nán)蠶絲名鎮,是一個(gè)人(rén)文資源充足、中西建築合璧的(de)江南(nán)古鎮。素有“文化(huà)之邦
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成長(cháng),曆曆在“木(mù)”
時(shí)光(guāng)深淺歲月(yuè),朝花夕拾,細數成長(cháng)的(de)每一天,我們是時(shí)間的(de)主人(rén) 。有禮爲此我們做(zuò)了(le)一款質樸的(de)小物(wù),将曆曆在目的(de)時(shí)光(guāng)镌刻在心底,陪你度過彌足珍貴的(de)每一天。白駒過隙,拓樸已走過1825個(gè)日子,徜徉在教和(hé)育的(de)美(měi)好時(shí)光(guāng)裏,拓樸感念與每一位新知
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師者樹人(rén),拓者立新——感恩每一位師者!
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幼兒(ér)園室内設計技巧
幼兒(ér)園室内設計技巧俗話(huà)說,環境教育人(rén)。良好的(de)教育環境有利于幼兒(ér)的(de)健康成長(cháng),惡劣的(de)環境會阻礙幼兒(ér)的(de)成長(cháng)!環境創建作爲幼兒(ér)園教育的(de)重要資源,越來(lái)越受到學前教育工作者的(de)重視,爲幼兒(ér)創建好幼兒(ér)園已成爲幼兒(ér)園工作的(de)重要内容之一。那麽,幼兒(ér)園教師如何爲
06-23
2020
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校園環境設計之空間設計的(de)原則
校園環境設計空間的(de)劃分(fēn)應以師生的(de)心理(lǐ)和(hé)行爲需求爲出發點,尋求各空間之間的(de)平衡、和(hé)諧和(hé)統一。本文總結了(le)校園空間的(de)人(rén)性化(huà)設計原則:空間的(de)多(duō)樣性校園空間的(de)多(duō)樣性是指在營造整體環境的(de)前提下(xià),滿足師生對(duì)公共活動空間的(de)向往和(hé)自我意識,實現人(rén)與環境的(de)對(duì)話(huà)
06-23
2020
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校園文化(huà)牆的(de)重要性
校園文化(huà)是指學校所具有的(de)特定精神環境和(hé)文化(huà)氛圍。它包括校園建築設計,校園景觀,綠化(huà)和(hé)美(měi)化(huà)的(de)物(wù)理(lǐ)形式的(de)内容,以及學校的(de)傳統,學校風格,學習(xí)風格,人(rén)際關系,集體輿論,心理(lǐ)氛圍以及學校的(de)各種規章(zhāng)制度以及學校
06-12
2020
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校園環境設計中的(de)問題
校園環境設計的(de)基本原則-以人(rén)爲本 本文介紹了(le)國内學校校園環境設計中的(de)一些問題,總結了(le)以人(rén)爲本的(de)設計原則的(de)重要性,并從空間,景觀特征和(hé)空間等方面探討(tǎo)了(le)以人(rén)爲本的(de)設計原則在校園環境規劃設計中的(de)應用(yòng)、功能。&
06-12
2020