對(duì)于幼兒(ér)園室内空間設計來(lái)說，空間尺度的(de)設計必須符合兒(ér)童的(de)身體尺度。大(dà)小空間的(de)結合不僅能體現空間設計的(de)美(měi)感，更是迎合兒(ér)童發展的(de)設計理(lǐ)念的(de)體現，使既有大(dà)空間提供奔跑，又有小空間滿足兒(ér)童的(de)私密獨處。兩者相結合，既能滿足群體發展的(de)需要，又能滿足個(gè)體發展的(de)需要。在教室空間的(de)劃分(fēn)上，要取代傳統的(de)并列布局，将多(duō)個(gè)空間連接在一起，形成一個(gè)公共的(de)、開放的(de)兒(ér)童自由空間。

      那麽，幼兒(ér)園的(de)總平面設計有哪些要求？

1.正确選擇幼兒(ér)園的(de)出入口，确保幼兒(ér)園與外界的(de)便捷、安全聯系。有兩個(gè)入口和(hé)出口。

2.幼兒(ér)園功能區(qū)布局要合理(lǐ)，建築面積不宜超過30%，供給面積要較好，可(kě)以形成自己的(de)面積，建築南(nán)北(běi)布局要考慮得(de)到足夠的(de)日照(zhào)。

3.幼兒(ér)園的(de)室外操場(chǎng)要正規、開放，操場(chǎng)盡量不要分(fēn)割，除非能避開大(dà)量的(de)陰影(yǐng)區(qū)，否則會大(dà)大(dà)降低環境質量。

4.空間的(de)整體布局，要考慮其内容、健康、安全，這(zhè)主要是考慮兒(ér)童日常生活的(de)安全。因此，每天入園時(shí)要對(duì)孩子進行檢查，并做(zuò)好室内通(tōng)風、消毒和(hé)采光(guāng)工作。爲了(le)避免孩子在室内交流和(hé)活動的(de)過程中，形成交叉染色，對(duì)孩子的(de)健康造成損害。

5.除了(le)這(zhè)些設計細節，我們還(hái)應該注意相應娛樂(yuè)場(chǎng)所的(de)布局，比如戶外大(dà)型娛樂(yuè)設施、室内兒(ér)童教育玩具、角落裏的(de)娃娃和(hé)毛絨玩具等，這(zhè)些東西既能吸引孩子，又能讓他(tā)們從環境中學習(xí)。

      在您看來(lái)，一個(gè)成功的(de)幼兒(ér)園設計應該具備哪些特點？幼兒(ér)園設計的(de)重要因素已經基本普及，但仍有許多(duō)因素需要根據社會和(hé)環境的(de)變化(huà)進行調整。我們認爲幼兒(ér)園的(de)設計應靈活适應各種變化(huà)，具有護理(lǐ)場(chǎng)所應有的(de)永恒吸引力。幼兒(ér)園是孩子離開父母進行全方位保護、獨立保護、獨立探索的(de)場(chǎng)所。在這(zhè)裏，孩子們開始與世界聯系并自學。在重新設計幼兒(ér)園時(shí)，設計師應該以孩子的(de)方式思考，這(zhè)一點非常重要。我們需要考慮孩子們喜歡什(shén)麽，什(shén)麽東西對(duì)他(tā)們來(lái)說是舒适的(de)。

      在新的(de)時(shí)代背景下(xià)，幼兒(ér)園不僅是傳授知識的(de)場(chǎng)所，而且對(duì)幼兒(ér)園的(de)設計提出了(le)新的(de)标準和(hé)挑戰。僵化(huà)的(de)物(wù)質環境已不能滿足時(shí)代的(de)需要。我們應該從孩子自身的(de)發展出發，設計一個(gè)符合孩子心理(lǐ)、有利于孩子成長(cháng)的(de)環境。”“物(wù)質決定意識，意識引導物(wù)質發展”，從兒(ér)童心理(lǐ)出發，尊重兒(ér)童身心發展階段，以兒(ér)童爲中心。

      兒(ér)童起居室包括：以班級爲單位的(de)活動單元、兒(ér)童專項活動室等；教育輔助室包括：主任室、教師辦公室、資料室、會議(yì)室、接待室、早考室、會計室等；供應室包括：廚房(fáng)、消毒室、洗衣房(fáng)、倉庫等，但從實際情況來(lái)看，很多(duō)幼兒(ér)園在室内空間上往往不盡相同，因爲有的(de)功能用(yòng)房(fáng)可(kě)以一房(fáng)一用(yòng)，節省了(le)寶貴的(de)城(chéng)市土地資源，或者沒有相關的(de)資源配套使用(yòng)，沒有設計相關的(de)功能用(yòng)房(fáng)。