幼兒(ér)園室内設計的(de)方法

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20-07-10

1、确定主題,明(míng)确目标:互動牆面裝飾主題應是兒(ér)童感興趣的(de),适合教育目标和(hé)内容。有鑒于此,當我建立主題牆時(shí),我有時(shí)根據季節變化(huà)建立模因,有時(shí)根據教育内容,有時(shí)根據兒(ér)童的(de)興趣。我認爲,作爲農村(cūn)幼兒(ér)園,教師蒸汽,缺乏幼兒(ér)經驗,各方面的(de)能力都比較差,因此,在創建互動牆裝時(shí),可(kě)以立足于預制課程,在此基礎上逐步豐富、發展和(hé)完善教育内容。

2、創造情境,激發興趣:在創作互動牆裝飾時(shí),有時(shí)我們選擇的(de)主題不是孩子的(de)興趣和(hé)顧慮。爲了(le)使牆面裝飾與幼兒(ér)互動,實現教育目标,這(zhè)就要求我們想辦法激發興趣。

3、積極參與,樂(yuè)于助人(rén):從内容确定、材料收集,到圖案設計與制作,必須有師生共同開展。收集材料作爲學習(xí)過程。在孩子的(de)精神上可(kě)以放手去做(zuò),孩子可(kě)以想到讓大(dà)腦(nǎo)思考的(de)原則,即使是膠著(zhe)這(zhè)麽小的(de)事情,也(yě)盡量讓孩子自己去做(zuò),體現幼兒(ér)的(de)參與。

4、循序漸進,難易得(de)當:牆體布局的(de)内容要注意垂直、橫向發展的(de)序列。尊重幼兒(ér)的(de)年齡特征,滿足幼兒(ér)的(de)發展需要,是一個(gè)基本立足點。小類的(de)牆體裝飾結構簡單,色彩鮮豔,感官刺激明(míng)顯;對(duì)中産階層來(lái)說,孩子的(de)認知意識能力比小階層高(gāo)一步。此時(shí)的(de)牆面裝飾可(kě)以逐漸增加一些啓發性的(de)内容。

5、及時(shí)更換,保持新鮮:幼兒(ér)園的(de)牆體裝飾,不僅爲美(měi)化(huà),而且因爲它必須服從教育的(de)需要,是完成教育目标的(de)一種形式和(hé)手段,它可(kě)以誘導、引導甚至直接确定幼兒(ér)活動的(de)效果,把教育的(de)主題内容轉化(huà)爲具體形象,豐富多(duō)彩、生動有趣、賞心悅目的(de)牆面裝飾,即對(duì)牆體裝飾,使牆體裝飾具有微妙的(de)教育化(huà)和(hé)教育化(huà)效果。