根據周邊環境，校園景觀可(kě)分(fēn)爲：入口區(qū)、教學區(qū)、行政區(qū)、運動區(qū)、學生生活區(qū)、教師生活區(qū)、生态林(lín)區(qū)、湖水(shuǐ)區(qū)、科研生産區(qū)、後勤區(qū)和(hé)校園交通(tōng)主幹道。

我認爲，校園景觀與其他(tā)景觀區(qū)别的(de)關鍵在于其交通(tōng)分(fēn)布功能、閱讀休閑功能和(hé)象征功能。景觀設計的(de)本質不是形式，所以不能說校園景觀應該是自然的(de)或規則的(de)，或者簡單地用(yòng)直線和(hé)曲線代替。

設計理(lǐ)念

功能區(qū)劃：功能區(qū)劃必須貫徹以人(rén)爲本的(de)理(lǐ)念，使功能區(qū)相互融合、相互滲透。

校園特色：在規劃中繼承大(dà)學文化(huà)和(hé)地域特色，營造體現各學校人(rén)文精神和(hé)特色的(de)校園環境。

生态環境：在校園規劃設計中，要結合自然，充分(fēn)利用(yòng)自然條件，保護和(hé)建設校園生态系統。

可(kě)持續發展：校園規劃要充分(fēn)考慮未來(lái)發展，使規劃結構多(duō)樣化(huà)、協調性和(hé)靈活性，适應未來(lái)變化(huà)，适應可(kě)持續發展。在校園的(de)總體設計中，我們還(hái)應該：

A： 各建築應協調、互動、有機聯系，形成道路立面與外部空間的(de)整體連續性。

B： 從校園的(de)整體風貌出發，建築或景觀應該有一個(gè)有機的(de)秩序，成爲整個(gè)系統的(de)一個(gè)單元。

C： 外部空間的(de)設計與建築空間密不可(kě)分(fēn)，是校園建設發展中的(de)一項重要工作。