室内是幼兒(ér)園裏孩子們活動最多(duō)的(de)地方。可(kě)以說，幼兒(ér)園80%以上的(de)時(shí)間都是室内活動。因此，如何使幼兒(ér)園的(de)室内設計更加美(měi)觀，讓孩子們喜歡，是幼兒(ér)園設計師們關注的(de)焦點。特别是對(duì)于剛進幼兒(ér)園的(de)小班，它能吸引孩子們的(de)注意力，逐漸吸引孩子們積極上幼兒(ér)園，這(zhè)是孩子們第一次進入社會環境。

幼兒(ér)園的(de)環境是否優美(měi)有趣，對(duì)孩子們意義重大(dà)。它不僅使孩子們能夠欣賞和(hé)接受美(měi)的(de)影(yǐng)響，而且通(tōng)過玩教具、排角等具有教育意義的(de)活動，默默地引導和(hé)教育孩子們的(de)言行。設計師應以兒(ér)童的(de)興趣和(hé)需求爲出發點，設計出深受兒(ér)童喜愛(ài)的(de)室内空間環境。

教師需要不斷更新和(hé)補充兒(ér)童活動領域的(de)材料。教育活動的(de)目标和(hé)要求要緊密結合不同發展階段兒(ér)童的(de)需求，保證活動領域教材的(de)可(kě)操作性、實用(yòng)性和(hé)趣味性。

在創造環境的(de)過程中，要注意兒(ér)童的(de)參與。老師和(hé)孩子們一起討(tǎo)論，一起創造，讓孩子們成爲環境的(de)主人(rén)。當孩子們看到自己的(de)建議(yì)被采納，看到自己的(de)作品美(měi)化(huà)了(le)環境，他(tā)們會感到非常自豪，更願意積極參與活動。在與各種材料和(hé)環境的(de)互動中，孩子們積極發現、創造遊戲方法，積累經驗，體驗成功。在活動區(qū)的(de)小世界裏，兒(ér)童有探索、有感覺、有交流、有表達，促進了(le)兒(ér)童主體性和(hé)創造性的(de)不斷發展。

豐富多(duō)彩的(de)物(wù)質環境使每一個(gè)角落都具有教育意義，每一面牆都能說話(huà)。通(tōng)過對(duì)幼兒(ér)園環境的(de)科學設計，充分(fēn)發揮每一寸空間的(de)教育價值，使幼兒(ér)園環境起到“潤物(wù)無聲”的(de)教育作用(yòng)。它既保護了(le)兒(ér)童的(de)天性，又陶冶了(le)兒(ér)童的(de)情操，促進了(le)兒(ér)童積極活潑的(de)發展。