1.學校精神建設。其實，學校精神的(de)建構就是學校精神的(de)塑造。學校精神作爲教育環境中的(de)一個(gè)獨特因素，體現著(zhe)學校精神。在學校精神形式上，學校精神主要體現在校訓、校歌(gē)、校徽、校旗上。良好的(de)校風具有深刻的(de)“強制性”訴求，使不符合環境和(hé)氛圍要求的(de)心理(lǐ)和(hé)行爲時(shí)刻感受到無形的(de)壓力，使每個(gè)校園人(rén)的(de)集體情感日益鞏固和(hé)拓展，形成集體成員(yuán)最和(hé)諧的(de)心理(lǐ)相容性；良好的(de)校風對(duì)學校成員(yuán)的(de)内在動機具有激勵作用(yòng)，促使人(rén)們進步；良好的(de)校風可(kě)以保護學校成員(yuán)的(de)心理(lǐ)發展，抵制不良心理(lǐ)傾向和(hé)行爲，有效消除各種不良心理(lǐ)和(hé)行爲的(de)侵蝕和(hé)幹擾。

2.教學風格的(de)建設。教學風格是教師在長(cháng)期教育實踐中形成的(de)教育教學的(de)特點、風格和(hé)風格，是教師道德素質、文化(huà)知識水(shuǐ)平、教育理(lǐ)論、技能等素質的(de)綜合表現。搞好學校風氣建設，首先要搞好教學風氣建設（包括作風建設）。學校是育人(rén)之地，是人(rén)才的(de)搖籃，教師是人(rén)才的(de)培養者，在“三教育”（即管理(lǐ)教育、教學教育、服務教育）過程中應發揮主體作用(yòng)。隻有在幹部職工中，才能樹立實事求是、艱苦奮鬥、勤政廉潔的(de)管理(lǐ)作風：政治作風、團結協作作風、高(gāo)效嚴謹作風、服務周到作風、細心耐心作風、教書(shū)育人(rén)作風、嚴謹鑽研作風、認真負責作風和(hé)廉潔作風責任心強、耐心細緻、開拓進取的(de)教師隊伍，能夠引導和(hé)促進形成勤奮學習(xí)、積極向上、嚴謹求實、尊師重教、遵紀守法、文明(míng)行爲的(de)良好學風。總之，沒有良好的(de)工作作風和(hé)教學作風，很難形成良好的(de)學風。

3.學風建設。學風是指學生在學習(xí)過程中的(de)态度和(hé)方法。它是學生在長(cháng)期學習(xí)過程中形成的(de)學習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、健康習(xí)慣、行爲習(xí)慣等方面的(de)表現。良好的(de)學風和(hé)學校精神、教學精神一樣，對(duì)學校教育教學質量的(de)提高(gāo)，對(duì)學生人(rén)格素質的(de)發展和(hé)提高(gāo)，對(duì)培養學生德智體美(měi)勞全面發展的(de)接班人(rén)具有重要意義。

4.學校人(rén)際關系建設。學校人(rén)際關系包括學校領導之間的(de)關系、學校領導與教師之間的(de)關系、教師之間的(de)關系、教師與學生之間的(de)關系、學生與學生之間的(de)關系。良好的(de)學校人(rén)際關系有助于師生實現密切合作，形成團結的(de)集體，更好地發揮整體效應。