學校整體形象設計——拓樸文創帶你了(le)解

對(duì)于校園空間的(de)整體空間環境，連通(tōng)空間設計非常重要。連接空間穿梭并穿透建築物(wù)的(de)内部和(hé)外部，使校園空間連續有序。它是一種空間誘因，可(kě)以有效地促進整個(gè)校園空間環境中師生學習(xí)生活的(de)形成和(hé)互動。它不僅是一個(gè)物(wù)理(lǐ)空間，而且還(hái)是一個(gè)學習(xí)的(de)地方。使校園空間從局部到整體，從封閉到開放，還(hái)增加了(le)校園空間的(de)開放性，秩序性和(hé)完整性。

中國高(gāo)等教育的(de)内涵已經從傳統的(de)單向教師灌輸給學生轉變爲以學生爲中心，注重人(rén)的(de)發展和(hé)素質培養的(de)開放教育。知識不僅由教師傳授，而且在教師，學生和(hé)學生中傳授，并且在與社會甚至學生的(de)接觸與互動中得(de)到傳播和(hé)證實。培養學生的(de)綜合素質要求掌握不同學科的(de)知識，專業協作與合作的(de)精神，加強各學科之間的(de)橫向聯系和(hé)交流與合作，促進師生之間的(de)交流與交流。

高(gāo)校的(de)開放教育理(lǐ)念使校園教室的(de)外部空間成爲教育空間的(de)另一種形式，是教室室内功能的(de)延伸。校園建築放棄了(le)隔離和(hé)封閉空間的(de)形式，并改變了(le)大(dà)學中每個(gè)部門封閉和(hé)獨立環境的(de)布局。整合教學資源，創造出更多(duō)的(de)空間領域，可(kě)以與不同學科的(de)知識融合在一起，以促進學科資源的(de)共享和(hé)交流，增強學校資源的(de)互補優勢，促進多(duō)學科全面發展。

校園建築之間的(de)連接空間

對(duì)于整個(gè)校園空間，連接空間的(de)設計非常突出。連接空間形成的(de)路線是師生每天都要經過的(de)道路。在校園設計中，經常使用(yòng)走廊，例如由連接走廊，觀景台，室外樓梯，人(rén)行天橋等形成的(de)開放空間。形成了(le)更好的(de)溝通(tōng)區(qū)域，但也(yě)增加了(le)校園空間的(de)完整性，秩序和(hé)開放性。