自然的(de)、文化(huà)的(de)、教育的(de)……

點點滴滴、生生不息

在此流動交彙

 

      湖源中幼雖是一所地處偏遠(yuǎn)山區(qū)的(de)小規模農村(cūn)幼兒(ér)園，卻有著(zhe)自己獨特的(de)辦園優勢：幼兒(ér)人(rén)數少，正好施展小班化(huà)教學，師幼比較大(dà)，讓每個(gè)老師可(kě)以更好地關注到每一個(gè)孩子，進行一對(duì)一因材施教；深處大(dà)山，周圍的(de)一山一水(shuǐ)、一草(cǎo)一木(mù)……皆是取之不盡的(de)教學資源；家鄉豐富的(de)民俗，讓孩子們能更全面地了(le)解、探究家鄉曆史文化(huà)，鄉土風情，得(de)到歸屬感的(de)教育，傳承優秀的(de)文化(huà)。湖源中幼确立了(le)屬于自己的(de)辦園特色，彙聚大(dà)自然、家鄉、每位教師的(de)智慧力量，讓每個(gè)孩子能更自信、健康、全面而富有個(gè)性地成長(cháng)。

富陽湖源鄉，坐(zuò)擁得(de)天獨厚的(de)山水(shuǐ)資源，獨特的(de)龍鱗壩已是聞名遐迩的(de)打卡景點。山水(shuǐ)的(de)靈秀，自然的(de)氣韻，順著(zhe)涓涓水(shuǐ)流，蓄積在每一塊龍鱗池中，讓每個(gè)途經此處的(de)人(rén)，身心瞬間汲獲滿滿的(de)能量。

‍富陽區(qū)湖源鄉中心幼兒(ér)園，坐(zuò)落在這(zhè)一川如畫(huà)的(de)美(měi)景中，園所的(de)師幼們每一天都在這(zhè)至美(měi)山水(shuǐ)的(de)之中，汲獲身心成長(cháng)的(de)能量，享受自然惬意的(de)教育生活。

鮮明(míng)的(de)春夏秋冬四季的(de)變化(huà)；豐富的(de)當地特産灰湯粽、手工面、甜柿；風景優美(měi)的(de)湖源龍鱗壩、上臧小九寨等旅遊景點；好玩的(de)民間遊戲窈口闆龍、跳竹馬；古老的(de)傳統手工藝竹篾編織及觀音(yīn)塔的(de)元書(shū)紙制造；紅色文化(huà)基地金蕭支隊革命老區(qū)；古老建築窈口的(de)潘氏祠堂；同時(shí)還(hái)有具有地方特色的(de)方言、民謠等等，這(zhè)些得(de)天獨厚的(de)本土資源都是孩子想去體驗、探究、了(le)解、發現的(de)……

在《指南(nán)》的(de)核心指引下(xià)，合理(lǐ)利用(yòng)各種教學資源，結合五大(dà)領域基本要素，展開妙趣紛呈的(de)課程活動，讓孩子主動參與、操作、體驗和(hé)感受，真正地從健康、語言、藝術、社會、科學五大(dà)領域中收獲成長(cháng)的(de)能量源

“彙聚快(kuài)樂(yuè)成長(cháng)的(de)能量源”體現了(le)湖源中幼以包容悅納之姿，凝聚各方力量，彙聚各種優秀的(de)教育資源，創設适宜的(de)條件，開展豐富多(duō)元的(de)活動，爲每個(gè)孩子的(de)身心健康成長(cháng)及時(shí)提供源源不斷的(de)能量。同時(shí)，相信每個(gè)孩子自身蘊藏著(zhe)蓬勃生長(cháng)的(de)能量和(hé)潛質，最大(dà)限度地支持與滿足孩子的(de)自我探究，讓孩子在各個(gè)領域中，盡情汲取成長(cháng)的(de)養分(fēn)，收獲自我成長(cháng)與探尋能量源的(de)能力，不斷積聚利于身心全面發展的(de)成長(cháng)能量。

“爲有源頭活水(shuǐ)來(lái)”語出朱熹《觀書(shū)有感》。它指引我園師幼以積極進取的(de)精神面貌，不斷探索、求知、學習(xí)，到大(dà)自然、社會、日常的(de)生活中，從源頭上汲取鮮活的(de)知識和(hé)經驗，不斷開闊眼界，豐富自己的(de)閱曆與學識，提升自身各方面素養和(hé)能力。

“爲有源頭活水(shuǐ)來(lái)”也(yě)貼合著(zhe)湖源溪水(shuǐ)的(de)潺潺流淌，奔流不息。指引我園師幼都像那源頭活水(shuǐ)般充滿生機與靈氣，奔騰著(zhe)、歡暢著(zhe)，用(yòng)開放的(de)胸懷去擁抱生活，汲取生活的(de)智慧、綻放生命的(de)精彩，以靈動的(de)姿态美(měi)好生長(cháng)。

‍

立足于我園核心文化(huà)，巧妙結合我園獨特的(de)自然環境特色，将“彙聚快(kuài)樂(yuè)成長(cháng)的(de)能量源”的(de)教育内涵，運用(yòng)生動形象的(de)視覺語言，呈現出我園傳遞出我園個(gè)性鮮明(míng)的(de)文化(huà)氣質。

園标主元素是一個(gè)個(gè)天真笑(xiào)臉彙聚一堂，象征著(zhe)我園孩子在溫暖融洽的(de)環境中，在家校無微不至的(de)關愛(ài)下(xià)，自由快(kuài)樂(yuè)的(de)成長(cháng)；又像是一個(gè)個(gè)蘊含著(zhe)滿滿智慧與能量的(de)小原子彙聚一起，象征著(zhe)家鄉豐富多(duō)彩的(de)地域文化(huà)、各種優秀的(de)教育資源融彙在此，通(tōng)過妙趣紛呈的(de)教學，爲每個(gè)孩子輸送源源不斷的(de)成長(cháng)動力，體現了(le)我園“彙愛(ài)，彙智，同行共悅”的(de)整體風貌。

同時(shí)以水(shuǐ)滴彙聚之形象，凸顯我園龍鱗壩之自然環境特色，表達我園始終遵循“爲有源頭活水(shuǐ)來(lái)”的(de)精神訓導，體現教師點滴浸潤的(de)教學過程——“潤心，潤行，細細潤元”，體現我園孩子點滴積蓄的(de)成長(cháng)過程——“淘樂(yuè)、淘趣，點點淘源”。

    園标的(de)色彩選用(yòng)大(dà)自然青山、綠水(shuǐ)、嫩芽、陽光(guāng)等色彩，采用(yòng)質樸雅緻的(de)色調，彰顯我園融彙自然環境之靈氣，遵循自然而然的(de)教學準則；以圓潤飽滿、活潑靈動、自由不設限的(de)造型，飽含童真童趣，啓發無限想象，寓意我園的(de)孩子在自然和(hé)諧、溫馨融洽的(de)成長(cháng)環境中元氣滿滿地成長(cháng)，具備“自然淳樸、自由靈動、自信陽光(guāng)”獨特氣質。

委托項目：教育品牌設計

委托單位：富陽區(qū)湖源鄉中心幼兒(ér)園

項目時(shí)間：2021年1月(yuè)

‍