曾有一位建築師說過，“建築師的(de)責任，是在人(rén)間建造天堂。”建築師建造的(de)人(rén)間天堂，并非隻有私人(rén)豪宅、設計酒店(diàn)，或者是城(chéng)市中紀念碑式的(de)公共建築，還(hái)有充滿關懷和(hé)溫情的(de)建築，比如幼兒(ér)園。孩子是一個(gè)國家的(de)未來(lái)，如何對(duì)待孩子能夠看出這(zhè)個(gè)國家是如何對(duì)待未來(lái)。在世界上，有許多(duō)美(měi)好又充滿溫情的(de)幼兒(ér)園，建築師發揮他(tā)們的(de)才華，傾注他(tā)們對(duì)孩子們的(de)關愛(ài)，創造了(le)一座座世界最美(měi)的(de)幼兒(ér)園。

       


設計的(de)主要目标是，讓學生能夠在掌握基本技能的(de)基礎上追求更美(měi)好的(de)未來(lái)生活。該學校招收程度不一的(de)視覺障礙和(hé)身體障礙的(de)學生，因此教學設施的(de)設計需要有相當的(de)靈活性。陽台的(de)空間設計以及相鄰的(de)循環路線确保了(le)其無時(shí)無刻的(de)可(kě)用(yòng)性，現有的(de)欄杆則換成有孔洞設計的(de)圍牆，老師們可(kě)以在這(zhè)些孔洞上插上學習(xí)用(yòng)的(de)道具。建築師不僅和(hé)氣味專家合作并制作出各種氣味的(de)膠囊，以供學生辨識，諸如：火焰、煙(yān)霧、氣體洩漏等危險信号；并且和(hé)聲音(yīn)專家合作錄制了(le)各種環境的(de)立體聲音(yīn)頻(pín)，用(yòng)以刺激學生感官的(de)同時(shí)，引導學生認識世界。

       
一座木(mù)樁、一捧沙子、一株植物(wù)、一片晨湖、一場(chǎng)雨(yǔ)露、一窪泥坑……最自由的(de)快(kuài)跑、最開懷的(de)大(dà)笑(xiào)、最自信的(de)探索，最主動的(de)獨立... ...以兒(ér)童自我發展爲中心，尊重孩子的(de)天性，給他(tā)們一個(gè)“應有的(de)童年”，這(zhè)就是森林(lín)幼兒(ér)園。森林(lín)幼兒(ér)園以自然生态環境爲主題，讓孩子學會認識自然，愛(ài)上自然，到自然中體驗與學習(xí)，拉近孩子與自然的(de)距離。

幹淨的(de)淺色與清新的(de)綠植搭配，加上造型獨特的(de)倉庫建築形态，獨特中帶些許俏皮，内部也(yě)選用(yòng)的(de)淺淡而幹淨的(de)色搭，讓孩子一見難忘，流連忘返！

      
泰國Ratchut幼兒(ér)園将室内與室内的(de)空間、建築與景觀完全整合在一起，不但創造出豐富多(duō)樣的(de)學習(xí)與活動空間，還(hái)爲孩子們提供了(le)讓他(tā)們去探索冒險的(de)環境。整個(gè)校園的(de)設計中融合了(le)四種“自然”元素，包括洞穴、沙石、土丘和(hé)樹木(mù)，這(zhè)些元素都有助于學齡兒(ér)童在自然中學習(xí)和(hé)成長(cháng)。

Ecole Maternelle Pajol幼兒(ér)園由法國建築機構Palatre & Leclére裝修設計，建築體原本是一座1940年代的(de)建築坐(zuò)落在法國18區(qū)的(de)Rue Pajol街(jiē)道的(de)老舊(jiù)建築，經Palatre & Leclére之手穿上了(le)一件色彩缤紛的(de)外衣，煥然一新，成爲孩子們的(de)天堂。

在設計上Palatre & Leclére運用(yòng)了(le)大(dà)量能夠使小朋友開心的(de)元素，建築的(de)外牆面、地面、樓梯，甚至是幼兒(ér)園内的(de)一些遊樂(yuè)設施，都被描繪成彩虹樣，園内到處可(kě)見缤紛的(de)色彩和(hé)插畫(huà)。

Hibino Sekkei （日比野設計）幾乎是日本最有名的(de)做(zuò)早教空間的(de)建築公司，自 1972 年成立以來(lái)，建成超過 350 家幼兒(ér)園，目前有大(dà)概 26 位設計師。Hibino Sekkei意思是 “孩子們的(de)城(chéng)堡”，是日比野設計公司下(xià)屬的(de)一個(gè)部門，位于日本的(de)神奈川縣。

在這(zhè)棟新的(de)兩層結構中，建築師們選擇保留他(tā)們以前設計的(de)元素，而不是完全地推翻現有的(de)建築。“近年來(lái)，當孩子們的(de)身體能力和(hé)創造能力都在增長(cháng)的(de)時(shí)候，我們期望他(tā)們可(kě)以通(tōng)過在一系列不同的(de)室内場(chǎng)所進一步提高(gāo)自身的(de)能力。”他(tā)們将這(zhè)個(gè)空間想象成了(le)帶有“樹屋”、棚屋和(hé)攀岩牆的(de)林(lín)地。小屋和(hé)房(fáng)子形狀的(de)隐蔽處是設計戰略中不可(kě)分(fēn)割的(de)一部分(fēn)，它作爲建築物(wù)中的(de)交流空間的(de)中心鼓勵孩子們進行探索和(hé)玩耍。

Dorte Mandrup Arkitekter設計的(de)這(zhè)座叫做(zuò)Råå Forskola的(de)幼兒(ér)園，坐(zuò)落在Råå學校和(hé)Øresund沿岸之間一片風景秀麗的(de)海灘上。所以，幼兒(ér)園就仿佛建造在沙灘上的(de)一座城(chéng)堡，擁有一片風景秀麗的(de)絕佳景觀。如何利用(yòng)這(zhè)樣得(de)天獨厚的(de)地理(lǐ)條件以及景觀，是建築師們考慮的(de)重點。最終，建築立面和(hé)房(fáng)頂的(de)大(dà)窗(chuāng)戶設計使其與大(dà)海和(hé)周圍景觀有了(le)一個(gè)親密的(de)接觸，并在全年都提供了(le)理(lǐ)想的(de)日光(guāng)條件。 

幼兒(ér)園可(kě)以分(fēn)爲4組房(fáng)間，包括兒(ér)童們的(de)住房(fáng)以及日常活動區(qū)域。在這(zhè)些房(fáng)間中，膠合闆材質的(de)書(shū)櫃牆在視覺上使得(de)空間向是封閉的(de)。綠色的(de)地闆創建一個(gè)流暢的(de)空間體驗，整個(gè)機構保一緻性和(hé)透明(míng)性。該建築與現有的(de)學校連接形成了(le)一個(gè)洞穴般的(de)空間。

看了(le)這(zhè)些國外幼兒(ér)園的(de)創意設計，雖然我們不太可(kě)能去複制，但是其中的(de)思路、細節對(duì)我們有很大(dà)的(de)啓發價值。所謂“外行看熱(rè)鬧，内行看門道”，在拓樸看來(lái)，好的(de)設計不僅僅是注重形式上的(de)醒目出色，更需要具有一定程度的(de)文化(huà)性和(hé)參與性，尤其是幼兒(ér)園的(de)設計，始終需要将每個(gè)孩子的(de)訴求放在第一位，以激發孩子們學習(xí)的(de)興趣和(hé)熱(rè)情，培養自主探索和(hé)想象創造力爲主要目的(de)，讓每個(gè)孩子能全身心沉浸其中，真正度過一個(gè)快(kuài)樂(yuè)而有意義的(de)童年。讓校園環境也(yě)成爲一種教育，讓校園環境成爲孩子們的(de)第三位教師，讓教育更自然而然、快(kuài)樂(yuè)發生。