這(zhè)是中國第三十三個(gè)教師節，但今年的(de)教師節顯得(de)有些特别。

  2017年是“十三五”規劃的(de)重要一年，也(yě)是供給側結構性改革的(de)深化(huà)之年。穩增長(cháng)、促改革、調結構、惠民生、防風險各項工作全面推進，脫貧攻堅開始沖刺，醫療教育體制改革成效顯著，風清氣正的(de)政治生态和(hé)綠水(shuǐ)青山的(de)生态環境答(dá)卷漂亮，創新驅動，信息化(huà)、現代化(huà)、科技興國等戰略深入人(rén)心……距離2020年改革總目标，我們又進了(le)一步，展望實現偉大(dà)複興中國夢，我們離得(de)更近了(le)。而這(zhè)一切都離不開人(rén)才的(de)培養。

      國将興，必貴師而重傅。于個(gè)人(rén)，師者，傳道授業解惑；于國家，師者，是百年大(dà)計的(de)基石。這(zhè)份陽光(guāng)下(xià)最崇高(gāo)的(de)職業，肩負的(de)是傳承與發展的(de)重任，托起的(de)是曆史與未來(lái)的(de)希望。“責任重大(dà)，使命光(guāng)榮”。這(zhè)就是習(xí)近平給師者的(de)定義。在他(tā)的(de)心目中，教師是人(rén)類靈魂的(de)塑造者，是學生的(de)引路人(rén)，更是打造中華民族“夢之隊”的(de)築夢人(rén)。

    “一個(gè)人(rén)遇到好老師是人(rén)生的(de)幸運，一個(gè)學校擁有好老師是學校的(de)光(guāng)榮，一個(gè)民族源源不斷湧現出一批又一批好老師則是民族的(de)希望。”進入我國社會經濟發展轉型的(de)關鍵時(shí)期，正如習(xí)近平所說，國家繁榮、民族振興、教育發展，需要大(dà)力培養造就一支師德高(gāo)尚、業務精湛、結構合理(lǐ)、充滿活力的(de)高(gāo)素質專業化(huà)教師隊伍。

2014年9月(yuè)9日，中共中央總書(shū)記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平來(lái)到北(běi)京師範大(dà)學看望教師學生

    好老師理(lǐ)想、道德、學識、仁愛(ài)缺一不可(kě)

     一位好老師，應是靈魂的(de)塑造者。從古代先賢的(de)言傳身教，到當代教書(shū)育人(rén)楷模，千千萬萬在三尺講台上默默耕耘的(de)教育工作者用(yòng)高(gāo)尚的(de)職業操守燭照(zhào)人(rén)生前行的(de)道路，加高(gāo)民族精神的(de)豐碑。

  “教師重要，就在于教師的(de)工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人(rén)的(de)工作。”習(xí)近平眼中好老師的(de)标準有四：有理(lǐ)想信念、有道德情操、有紮實知識、有仁愛(ài)之心。

     當代中國，我們有把幫助學生“扣好人(rén)生第一顆扣子”作爲畢生追求的(de)職業技術學院教師林(lín)冬妹；有幾十年堅守在偏遠(yuǎn)講台，從“支姐姐”到“支媽媽”，培育了(le)大(dà)山深處兩代人(rén)的(de)山村(cūn)女(nǚ)教師支月(yuè)英；有踐行“愛(ài)與責任”教書(shū)育人(rén)理(lǐ)念，不顧身體殘疾，積極投身玉樹大(dà)地震抗災救災并帶頭爲災區(qū)捐款的(de)寄宿制學校教師王宏，還(hái)有言傳身教，把愛(ài)國之情、報國之志融入祖國改革發展偉大(dà)事業中的(de)地球物(wù)理(lǐ)學家黃(huáng)大(dà)年......

     一個(gè)個(gè)平凡的(de)名字背後有著(zhe)許多(duō)感人(rén)至深的(de)故事，他(tā)們獨特的(de)人(rén)格魅力爲“教師”這(zhè)個(gè)稱謂寫下(xià)了(le)屬于我們這(zhè)個(gè)時(shí)代的(de)最美(měi)注解。他(tā)們創造的(de)精神财富直擊人(rén)的(de)靈魂深處，樹立起時(shí)代的(de)精神标杆，指引著(zhe)人(rén)生的(de)價值選擇。

      百年大(dà)計，教育爲本。教育大(dà)計，教師爲本。黨的(de)十八大(dà)以來(lái)，每逢教師節，習(xí)近平都會對(duì)辛勤工作在教育崗位上的(de)教師們緻以節日的(de)問候。

——2013年9月(yuè)9日，正在烏茲别克斯坦進行國事訪問的(de)習(xí)近平向全國廣大(dà)教師緻慰問信，“學爲人(rén)師、行爲人(rén)範”的(de)工作要求成爲全國廣大(dà)教師的(de)最高(gāo)準則。

——2014年9月(yuè)9日，習(xí)近平來(lái)到北(běi)京師範大(dà)學考察，在與學校師生代表座談時(shí)提出的(de)教育改革，激發了(le)全國廣大(dà)教師争做(zuò)“四有”好老師的(de)工作熱(rè)情。

——2015年9月(yuè)9日，習(xí)近平給正在參加“國培計劃2014”培訓的(de)貴州教師回信，爲推動貧困地區(qū)教育事業的(de)加快(kuài)發展出謀劃策，确保貧困地區(qū)每一個(gè)孩子都能接受良好教育，德智體美(měi)全面發展，成爲社會有用(yòng)之才。

——2016年9月(yuè)9日，習(xí)近平到北(běi)京市八一學校考察，再一次将教育改革的(de)聲音(yīn)傳遞給全國廣大(dà)教育工作者。一系列更符合教育規律、更符合人(rén)才成長(cháng)規律的(de)利好措施逐步變爲現實。

      春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。在社會不斷前行的(de)腳步聲中，教師一直扮演著(zhe)“人(rén)類靈魂工程師”的(de)角色。習(xí)近平的(de)“靈魂塑造者”之喻，既對(duì)中國教育工作者寄予了(le)殷切希望，更爲中國教育事業的(de)發展提供了(le)根本遵循。

2016年9月(yuè)9日，中共中央總書(shū)記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平來(lái)到北(běi)京市八一學校，看望慰問師生向全國廣大(dà)教師和(hé)教育工作者緻以節日祝賀和(hé)誠摯問候

四個(gè)“引路人(rén)”領航科教興國戰略

  2016年的(de)教師節，北(běi)京市八一學校迎來(lái)了(le)一位特殊的(de)校友。他(tā)到學校高(gāo)中部教師辦公室與老師親切交談；他(tā)去學校體育場(chǎng)觀摩小學生足球訓練課；他(tā)與學弟(dì)學妹們合影(yǐng)的(de)時(shí)候不忘貼心地提醒“讓每個(gè)小臉蛋都露出來(lái)”。他(tā)就是習(xí)近平總書(shū)記。

  “你們的(de)小衛星發射時(shí)别忘了(le)通(tōng)知我一下(xià)。”寥寥數語，顯示出習(xí)近平對(duì)科技的(de)重視。緻天下(xià)之治者在人(rén)才，成天下(xià)之才者在教化(huà)，教化(huà)之所本者在學校。時(shí)代越是向前，知識和(hé)人(rén)才的(de)重要性就愈發突出，教育的(de)地位和(hé)作用(yòng)就愈發凸顯。

  “高(gāo)等教育發展水(shuǐ)平是一個(gè)國家發展水(shuǐ)平和(hé)發展潛力的(de)重要标志。實現中華民族偉大(dà)複興，教育的(de)地位和(hé)作用(yòng)不可(kě)忽視。我們對(duì)高(gāo)等教育的(de)需要比以往任何時(shí)候都更加迫切，對(duì)科學知識和(hé)卓越人(rén)才的(de)渴求比以往任何時(shí)候都更加強烈。”時(shí)移勢易，不變的(de)是21世紀的(de)競争依然是人(rén)才的(de)競争，而人(rén)才質量的(de)提高(gāo)靠什(shén)麽？歸根結底靠教育。因此，習(xí)近平在去年全國高(gāo)校思想政治工作會議(yì)上用(yòng)“更加迫切”“更加強烈”這(zhè)樣的(de)表述，決心可(kě)見一斑。

  “廣大(dà)教師要做(zuò)學生錘煉品格的(de)引路人(rén)，做(zuò)學生學習(xí)知識的(de)引路人(rén)，做(zuò)學生創新思維的(de)引路人(rén)，做(zuò)學生奉獻祖國的(de)引路人(rén)。”這(zhè)位親切和(hé)藹的(de)“師兄”，爲我們指明(míng)了(le)科教戰略未來(lái)發展的(de)方向、目标和(hé)路徑。

    固立教之本，浚興教之源。教育是國家發展的(de)基石，教師是這(zhè)塊基石的(de)奠基者。國以人(rén)立，教以人(rén)興。國家發展靠人(rén)才，國家富強靠人(rén)才，人(rén)才培育靠教師。

                                                                    北(běi)京市八一學校科普實驗室

打造中華民族“夢之隊”

  “讓廣大(dà)教師在崗位上有幸福感、事業上有成就感、社會上有榮譽感，讓教師成爲讓人(rén)羨慕的(de)職業。”這(zhè)是習(xí)近平對(duì)教師職業社會地位新的(de)诠釋，是對(duì)教師工作提出的(de)更高(gāo)要求。

——2010年，國家啓動實施中小學教師“國家級培訓計劃”，到2014年培訓中小學、幼兒(ér)園教師700多(duō)萬人(rén)次，實現了(le)對(duì)中西部640萬農村(cūn)教師培訓一輪的(de)目标。

——2015年，國務院辦公廳印發“鄉村(cūn)教師支持計劃(2015—2020年)”的(de)通(tōng)知。提高(gāo)鄉村(cūn)教師生活待遇，統一城(chéng)鄉教職工編制标準，職稱（職務）評聘向鄉村(cūn)學校傾斜。

——截至2016年，全國各級各類學校共有專任教師1578萬人(rén)，比2012年增加了(le)116萬。2013年以來(lái)，中央财政核撥鄉村(cūn)教師獎補資金已經達到112億元，惠及130多(duō)萬人(rén)。

     補齊教育事業中的(de)短闆，才能激勵和(hé)引領教師隊伍建設的(de)主體擔當和(hé)社會擔當。“今天的(de)學生就是未來(lái)實現中華民族偉大(dà)複興中國夢的(de)主力軍，廣大(dà)教師就是打造這(zhè)支中華民族’夢之隊’的(de)築夢人(rén)。”

    習(xí)近平對(duì)廣大(dà)教師提出了(le)“三個(gè)牢固樹立”的(de)殷切希望：“牢固樹立中國特色社會主義理(lǐ)想信念，帶頭踐行社會主義核心價值觀，自覺增強立德樹人(rén)、教書(shū)育人(rén)的(de)榮譽感和(hé)責任感，學爲人(rén)師，行爲世範，做(zuò)學生健康成長(cháng)的(de)指導者和(hé)引路人(rén)；牢固樹立終身學習(xí)理(lǐ)念，加強學習(xí)，拓寬視野，更新知識，不斷提高(gāo)業務能力和(hé)教育教學質量，努力成爲業務精湛、學生喜愛(ài)的(de)高(gāo)素質教師；牢固樹立改革創新意識，踴躍投身教育創新實踐，爲發展具有中國特色、世界水(shuǐ)平的(de)現代教育作出貢獻。”

  “三寸粉筆，三尺講台系國運；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。”時(shí)代的(de)光(guāng)榮由教師鑄就，因爲他(tā)們孕育了(le)一個(gè)國家的(de)未來(lái)；曆史的(de)使命由教師擔負，因爲他(tā)們承載了(le)一個(gè)民族的(de)夢想。

來(lái)源：央視網

原标題：國興而貴師 習(xí)近平打造中華民族“夢之隊”