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六十六個(gè)“水(shuǐ)晶晶”的(de)故事(上)
水(shuǐ)晶晶的(de)家鄉 南(nán)浔,江南(nán)六大(dà)古鎮之一,位于浙江省湖州市,距今7000餘年,史上商賈雲集、經濟發達。南(nán)浔古鎮明(míng)清時(shí)期爲江南(nán)蠶絲名鎮,是一個(gè)人(rén)文資源充足、中西建築合璧的(de)江南(nán)古鎮。素有“文化(huà)之邦
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成長(cháng),曆曆在“木(mù)”
時(shí)光(guāng)深淺歲月(yuè),朝花夕拾,細數成長(cháng)的(de)每一天,我們是時(shí)間的(de)主人(rén) 。有禮爲此我們做(zuò)了(le)一款質樸的(de)小物(wù),将曆曆在目的(de)時(shí)光(guāng)镌刻在心底,陪你度過彌足珍貴的(de)每一天。白駒過隙,拓樸已走過1825個(gè)日子,徜徉在教和(hé)育的(de)美(měi)好時(shí)光(guāng)裏,拓樸感念與每一位新知
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師者樹人(rén),拓者立新——感恩每一位師者!
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學校品牌設計——常安鎮中心小學
标志是一個(gè)圓圈的(de)形狀,畫(huà)出自然生态無限循環的(de)意義。中間亮黃(huáng)色的(de)身體代表一個(gè)活潑開朗的(de)孩子。左邊的(de)綠心代表綠色教育,綠線構成長(cháng)安的(de)首字母“C”,寓意綠色生态、生機勃勃的(de)教育環境,哺育孩子的(de)純真,幫助孩子健康成長(cháng)。右邊的(de)藍色夢想之心變成了(le)一架滑
12-06
2019
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幼兒(ér)園室内設計,如何進行環境設計
幼兒(ér)園室内設計,如何進行環境設計幼兒(ér)園國學教室裝飾環境的(de)設計孩子們在幼兒(ér)園接受的(de)是啓蒙教育。在這(zhè)一階段,它将對(duì)兒(ér)童的(de)思維方式和(hé)價值觀産生重要影(yǐng)響。讓孩子在良好的(de)學習(xí)氛圍中成長(cháng),孩子會不知不覺地受到知識的(de)影(yǐng)響,這(zhè)也(yě)是孩子的(de)寶貴财富。随著(zhe)國學普
12-05
2019
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校園文化(huà)牆的(de)建設是校園文化(huà)的(de)核心内容
說到文化(huà)牆,首先要傳播文化(huà)精神。傳播的(de)途徑是讓新生認識到他(tā)們是學術型的(de)、知識型的(de)。當然,校園也(yě)是培養人(rén)才的(de)地方。正是這(zhè)個(gè)吸引了(le)許多(duō)學生加入。有一個(gè)學習(xí)目标。它會在未來(lái)很遠(yuǎn)嗎?其實,有了(le)這(zhè)樣一道文化(huà)牆,可(kě)以注入你的(de)學校理(lǐ)念,也(yě)可(kě)以把學校的(de)文化(huà)
12-05
2019
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拓樸帶你了(le)解學校整體形象設計
學校整體形象設計——拓樸文創帶你了(le)解對(duì)于校園空間的(de)整體空間環境,連通(tōng)空間設計非常重要。連接空間穿梭并穿透建築物(wù)的(de)内部和(hé)外部,使校園空間連續有序。它是一種空間誘因,可(kě)以有效地促進整個(gè)校園空間環境中師生學習(xí)生活的(de)形成和(hé)互動。它不僅是一個(gè)物(wù)理(lǐ)空間
12-03
2019